Samedi 17 mai 2008
Terme équivoque à souhait, ouvert à toutes les interprétations:

"- CONVICTION:
A. Terme juridique: nécessité où l'on met quelqu'un par des preuves ou des témoignages de reconnaître quelque chose pour vrai.
B. Certitude ferme et suffisante pour l'action, mais non tout à fait rigoureuse (soit qu'elle repose seulement sur une très grande probabilité; soit qu'elle repose sur un mélange de raisons et de sentiments forts); conviction intime.
C. Certitude logique.
D. Opinion probable.

Critique:
il faut distinguer dans ce mot deux significations:
- l'une marquant un changement                                     - l'autre un résultat
fait de convaincre ou de se convaincre                               jugement même dont on est convaincu
caractère intellectuel et logique                                         intervention de la croyance
signification plus classique                                               signification plus moderne

+ tenir compte de l'opposition usuelle entre:
- convaincre                                 et                                - persuader
par des raisons                                                                 par l'imagination et l'émotion
en général au profit de la vérité                                           quelquefois au profit de l'erreur

= conviction: adhésion de l'esprit suffisante pour déterminer et décider l'action, mais différant:
1° de la certitude en ce qu'elle admet une part de probabilité, et par conséquent une possibilité d'erreur, pratiquement négligeable, mais non théoriquement nulle;
2° de la croyance, en ce que celui qui est convaincu l'est par des raisons intellectuelles et non par des motifs pratiques et personnels.

Le mot CONVICTION semble indiquer l'ASPECT INTELLECTUEL D'UNE CROYANCE FORTE, c'est-à-dire le côté lumineux d'une adhésion ferme sans doute, mais dont la justification n'est pas tout à fait rationnelle"
                                                      Vocabulaire technique et critique de la philosophie LALANDE


Jargon philosophique à décrypter, qui distingue "convaincre" (avec des arguments, en faisant appel à la raison) de "persuader" (qui joue sur l'affectif, les sentiments ou besoins), ce qui tend à prouver que la conviction est fondée sur une réflexion et peut se justifier, se traduit par un jugement qui engage une action.
Par son assurance la conviction s'oppose à l'opinion et au caprice certes, MAIS la conviction reste subjective, n'appartient qu'au sujet qui la formule, et ne peut se fonder rationnellement ni avoir de valeur universelle.
En ce sens, la conviction a à voir avec la FOI, ou confiance en des raisons de croire, croyance consciente d'être croyance et soutenue par la volonté.

Pourquoi scander "J'ai la conviction", "Je suis convaincu", dans chaque discours politique actuel?
Histoire de nous "convaincre" qu'une mûre réflexion préside à toute annonce ou décision, et de donner à ceux qui l'auraient perdue la foi en leurs hommes politiques, impuissants ou pas encore face aux exigences économiques? Bref, convaincre, nous convaincre, se convaincre, s'"auto-convaincre", s'"ego-convaincre" (jeu de mots maladroit!) ... mais ce matraquage sonne creux, ne dépasse pas l'appel à la croyance. "Croyez-moi", "Croyez en moi", "Ayez confiance, en moi"... Seul salut?
Du discours de Latran aux envolées rhétoriques de cette semaine, je ne vois que l'appel à une démission de la raison, et tout se tient. Journalistes la semaine dernière, enseignants cette semaine, les attaques sont des menaces contre l'esprit. Et l'autocensure devient le masque de la censure. Du droit du plus fort...


par SoPhie publié dans : Humeur
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Vendredi 16 mai 2008

"L'empire fondé sur l'opinion et l'imagination règne quelque temps, et cet empire est doux et volontaire; celui de la force règne toujours.
Ainsi, l'opinion est comme la reine du monde,
mais la force en est le tyran."


             PASCAL





"Résumons. L'opinion est de tous les temps et de tous les pays. Aucun gouvernement n'échappe à son empire. Démocratique, il s'efforce d'en respecter les orientations. Tyrannique, il préfère, dans les jours ordinaires, pouvoir s'appuyer sur elle plutôt que de recourir constamment à la force. Omnis potestas a populo...
Mais le progrès des moyens de communication combiné avec l'aspiration à la démocratie a fait insensiblement de la reine du monde le tyran de l'univers. Loin de diviser les hommes, elle tend à les uniformiser. Ses arrêts sont d'autant plus contraignants qu'ils ne recourent pas à la contrainte. Dans un régime d'opinion publique sans contrepoids, chacun prête la main à la tyrannie qu'il subit. Désormais la question est posée: l'opinion, "cette masse poisseuse et poilue" (Jules Renard), est-elle la forme moderne du totalitarisme?"             Jacques JULLIARD

par SoPhie
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Vendredi 16 mai 2008

    "Ce qu'on qualifie d'opinion commune est, à bien examiner, l'opinion de deux ou trois personnes; et c'est de quoi nous pourrions nous convaincre si nous pouvions seulement observer la manière dont naît une pareille opinion commune.
     Nous découvrions alors que ce sont deux ou trois personnes qui ont commencé à l'admettre ou à l'affirmer, et auxquelles on a fait la politesse de croire qu'elles l'avaient examinée à fond; préjugeant de la compétence de ceux-ci, quelques autres se sont mis à admettre également cette opinion; un grand nombre d'autres gens se sont mis à leur tour à croire ces premiers, car leur paresse intellectuelle les poussait à croire de prime abord, plutôt que de commencer par se donner la peine d'un examen. C'est ainsi que de jour en jour, le nombre de tels partisans paresseux et crédules d'une opinion s'est acccru; car, une fois que l'opinion avait derrière elle un bon nombre de voix, les générations suivantes ont supposé qu'elle n'avait pu les acquérir que par la justesse de ses arguments.
     Les derniers douteurs ont désormais été contraints de ne pas mettre en doute ce qui était généralement admis, sous peine de passer pour des esprits inquiets, en révolte contre des opinions unversellement admises, et des impertinents qui se croyaient plus malins que tout le monde. Dès lors, l'approbation devenait un devoir. Désormais, le petit nombre de ceux qui sont doués de sens critique sont forcés de se taire; et ceux qui ont droit à la parole sont ceux qui, totalement incapables de se former des opinions propres et un jugement propre, ne sont que l'écho des opinions d'autrui: ils n'en sont que plus ardents et plus intolérants à les défendre. Car ce qu'ils détestent chez celui qui pense autrement, ce n'est pas tant l'opinion différente qu'il affirme, mais l'outrecuidance de vouloir juger par lui-même; ce qu'eux ne risquent jamais, et ils le savent, mais sans l'avouer.
     Bref: rares sont ceux qui peuvent penser, mais tous veulent avoir des opinions et que leur reste-t-il d'autre que de les emprunter toutes cuites à autrui, au lieu de se les former eux-mêmes? Puisqu'il en est ainsi, quelle importance faut-il encore attacher à la voix de cent millions d'hommes? Autant que, par exemple, à un fait de l'histoire que l'on découvre chez cent historiens, au moment où l'on prouve qu'ils se sont tous copiés les uns les autres, raison pour laquelle, en dernière analyse, tout remonte aux dires d'un seul témoin."


                                                                                                Arthur SCHOPENHAUER

                                                                                             L'art d'avoir toujours raison           1831

Texte simpliste ou simplificateur aux yeux de certains?
Cependant, sans exercice critique seuls les sondages d'opinion font entendre leur "voix". Et encore, quand ils jouent en faveur des décisions prises, sinon ils passent à la trappe (ex: troupes françaises en Afghanistan).

Sur la question du SAM, ou Service d'Accueil Minimum, "il n'y a là rien que de très naturel", bref juste une question de bon sens, et 6 Français sur 10 sont "pour", alors écoutons le public! Aux municipalités de l'organiser, et puisque l'école se retrouve assimilée aux transports en commun, les grévistes devront se déclarer 48 heures à l'avance. Le préavis de grève de cinq jours a-t-il encore un sens puisqu'il suffit désormais de 48 heures pour organiser "le droit d'accueil des familles", unique priorité.
Le débat sur l'Ecole est lui remis en question, et tout effet d'annonce se charge de le mettre au placard. Est-il possible de revenir au véritable problème: Education, instruction, quelle finalité?





par SoPhie publié dans : Philo
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Vendredi 16 mai 2008
Trois citations soumises ce soir à votre sens critique:


"Si avoir une opinion, une conviction, c'est une provocation, alors mieux vaut arrêter avec la démocratie."


"L'opinion est le fait de tenir quelque chose pour vrai avec la conscience d'une insuffisance subjective aussi bien qu'objective de ce jugement."


"Les convictions sont des ennemis de la vérité plus dangereux que les mensonges."



Juste pour info, rapide car un article sur ce sujet va suivre, ébauches de "définitions":

- OPINION: type de connaissance inférieure, croyance ou prise de position allant de la simple impression à la ferme affirmation, mais non soumise à l'examen critique.

- CONVICTION: croyance ferme et assurée en la vérité d'une thèse.

- PROVOCATION: action, fait ou geste destiné à provoquer, exciter quelqu'un par un comportement agressif, l'inciter à des réactions violentes, à commettre une infraction, des actes répréhensibles.

- MENSONGE: acte par lequel un locuteur déforme ou dissimule volontairement ce qu'il sait être la vérité, dit le contraire de ce qu'il sait être vrai.



Quant aux auteurs, réponse à venir...
par SoPhie publié dans : Actu
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Mardi 13 mai 2008
"EN DIRECT",
ce nouveau blog, créé par des philosophes de notre temps, qui y débattent de sujets d'actualité.

A lire aujourd'hui: "Les rafles ordinaires et l'entre-soi", de François NOUDELMANN.
par SoPhie publié dans : Blog's life
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Dimanche 11 mai 2008


"Le premier jour d'école, tous les enfants hurlaient:
"Je veux pas y aller!
La maîtresse, elle est vilaine!
Les enfants, ils sont méchants!"

Thomas, lui, était très content et trouvait tout le monde charmant."

Thomas n'a peur de rien, Christine Naumann-Villemin et Marianne Barcilon, éditions kaléidoscope.

Question d'Enig Matik: "Et vous, vous ressembliez à qui sur cette image?"
par SoPhie publié dans : Just for fun
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Dimanche 11 mai 2008

 

 

Puisqu'il nous faudra bien voter "pour" ou "contre" "les mesures positives d'encouragement" que la commission réglement intérieur du Conseil Pédagogique du lycée propose à nos suffrages, encore s'agit-il de savoir ce que cela signifie.


Quelques recherches rapides sur le net, et effectivement cette "formule" est en vigueur dans certains réglements intérieurs, d'écoles primaires, collèges, et lycées. Ces "récompenses" figurent sur le bulletin trimestriel de chaque élève. Mais comment sont-elles attribuées?

Et c'est justement là que tout se complique:

1°: dans quel ordre sont-elles classées? - Tableau d'honneur; - Encouragements; - Félicitations; OU - Encouragements; - Tableau d'honneur; - Félicitations?

2°: Ne s'agit-il que d'une question de moyenne, chiffrée? d'efforts? de résultats?

3°: Un ou plusieurs professeurs ont-ils un "droit de véto"?

4°: Pourquoi les mentions "Avertissement" et "Blâme" seraient-elles oubliées?

Il est certain que la commission réglement intérieur doit répondre à ces questions, et que les réponses ne sont aujourd'hui pas portées à notre connaissance. Et surtout, à quoi cela sert-il, quelle utilité?

Quel SENS?

Une anecdote:

Tout juste nommée au lycée Fabert, me voici confrontée à l'attribution du fameux "Tableau d'honneur", une case à cocher sur les bulletins de mes élèves. Comment juger? Moyenne de l'élève comparée à celle de la classe? Moyenne au-dessus de 10/20? Moyenne insuffisante, mais élève qui maintient ses efforts?... Et puis, juste après un conseil de classe, je croise une élève en larmes, qui m'apostrophe: "C'est à cause de vous que je n'ai pas eu le tableau d'honneur!". Interloquée, je ne sais même plus si je le lui avais attribué ou non, mais mesure à quel point ne pas recevoir cette récompense est un déshonneur, combien chacun guette la récompense de l'autre élève, ami ou concurrent, sans oublier les parents qu'il s'agit de ne pas décevoir. Vérification faite, en dépit de résultats fragiles en philosophie, mais pour saluer ses efforts, je lui avais attribué ce fichu tableau d'honneur, mais ses professeurs de maths et physique ne le lui avaient pas donné, on attendait encore plus d'efforts, "elle l'aura le trimestre prochain"!!! Pourquoi ces larmes, de rage et de chagrin, pour tant d'efforts non récompensés? A qui la faute?

A un système qui donne aussi aux professeurs, parfois même à un seul, la possibilité de s'opposer à cette récompense. Et sa voix l'emporte, si telle est la loi.

Dans certains lycées de la ville ces récompenses existent, presque "depuis toujours", dans notre lycée cela n'existe pas encore, est-ce d'une absolue nécessité? Après tout, l'appréciation générale sur le bulletin trimestriel propose parfois les félicitations, ou encore l'avertissement au travail. Remarques exceptionnelles, n'en prennent-elles pas un sens encore plus fort?


Enseignants, élèves, parents, autres...
tous les membres de la communauté scolaire sont appelés à voter "pour" ou "contre" cette proposition,
que chacun réfléchisse avant de faire entendre sa voix.
par SoPhie publié dans : Humeur
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Samedi 10 mai 2008

Règlement intérieur de deux collèges,

extraits et comparaisons :

"Le système en vigueur est conservé à savoir : Félicitations ;Tableau d'honneur ;  Encouragements ; Avertissement ; Blâme . En cas d'opposition de deux membres au moins du conseil, la récompense proposée n'est pas attribuée, ni du reste, une récompense de moindre valeur. La grille de référence pour l'attribution des récompenses et de sanctions est la suivante :

RECOMPENSES

Les encouragements récompensent un élève sérieux, faisant preuve de volonté pour engager un processus de réussite, qui manifeste une attitude positive et fournit un travail méritoire. L'attitude générale est davantage récompensée que les résultats chiffrés.

LES ENCOURAGEMENTS : à la majorité du Conseil. Ils ne sont pas fonction de la moyenne mais de l’effort fourni par l’élève.
 

Le tableau d'honneur reconnaît un élève dont les résultats sont généralement, dans toutes les disciplines, satisfaisants et qui, grâce à son travail régulier, a dépassé les objectifs fixés.

LE TABLEAU D’HONNEUR : à la majorité des notes supérieures ou égales à 12/20. Dans le cas ou 2 notes sont inférieures à la moyenne ou 1 note inférieure à 08/20 le Tableau d’Honneur est retiré.
 

Les félicitations reconnaissent l'excellence des résultats renforcés par un comportement et une attitude irréprochable en classe.

LES FELICITATIONS : à la majorité des notes supérieures ou égales à 14/20. Sauf si 2 enseignants s’y opposent. Dans le cas ou 2 notes sont inférieures à 12/20 ou 1 note inférieure à 10/20 les félicitations sont retirées.

EXCELLENCE : accordée si les notes sont supérieures à 16/20. Tolérance de 2 notes entre 14/20 & 16/20 L'opposition d’un enseignant pour comportement annule l’Excellence.

SANCTIONS

Avertissement : Pour manque de travail ou pour conduite.

Blâme : Pour comportement jugé irrecevable de la part de l'équipe pédagogique. Le blâme est assorti d'une exclusion de 3 jours de l'établissement.

Outre le travail scolaire, le respect du règlement entre aussi en considération pour l'obtention de toutes les récompenses."

 

 

Technicité et précision de l'attribution de ces "récompenses", variations d'un établissement à l'autre, ce sujet est loin d'être simple et anodin.

Allez jeter un oeil sur le site suivant:

http://iletaitunefoislecole.fr/Les-recompenses.html

celui du Musée de l'école de 1900 à 1960,

Paris XI






 
par SoPhie publié dans : Humeur
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Mercredi 7 mai 2008



Pour ceux qui aiment les chats,
ce lien posté par Clara:


http://www.dailymotion.com/video/x4nhuc_quand-le-chat-se-reveille-simons-ca_an

Et "EN DIRECT",
découvrez le blog de "tandemfilms".
par SoPhie publié dans : Just for fun
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Mardi 6 mai 2008
Emplois du temps qui s'affolent:
bac qui approche, épreuves de bts dans quelques jours,
convocations profs et élèves en vue ou déjà arrivées,
programmes à achever et révisions en cours,
sans oublier les derniers devoirs et corrections
bref, souhaitez-vous qu'un nouveau "café philo" vous donne la parole avant la "fin" de l'année?

Le sujet "Qu'est-ce qu'une oeuvre d'art?" est reporté à l'année prochaine, faute de temps disponible pour le préparer avec mon collègue d'Arts Plastiques.

Alors, de quel sujet voudriez-vous débattre?
- VOTRE ECOLE IDEALE?,
sujet qui semblait vous intéresser, et puisque vous êtes sur le point de quitter définitivement le lycée, vos avis me semblent libres et précieux. Sans oublier le témoignage de Schuyler, et sa confrontation avec "En mai, fais ce qu'il te plait" (article à venir).

Sinon, j'attends avec impatience vos propositions.
La date pourrait être fixée, soit le jeudi 29 mai, soit le jeudi 5 juin. Après tout, la philo n'est programmée que le 16 juin!

Autre "idée"! Puisque de "café philo" nos rencontres n'ont que le nom, l'esprit aussi, mais qu'il est impossible de "prendre un café-croissant" dans une salle du lycée, pourquoi pas se retrouver "ailleurs", un samedi matin par exemple, ou après-midi? Cette fois-ci autours d'un vrai café! Ou hstoire de philosopher au soleil, dans mon jardin?!
Et "fêter l'anniversaire" de cette première année d'aventure philosophique, à laquelle vous avez donné sens.

Pour cette dernière proposition, laissez vos commentaires sur dilemmes.com@laposte.net

par SoPhie
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